집단 따돌림
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작성일 22-11-02 04:41
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가족구성원 간의 갈등이나 부모의 요구 좌절이 자녀들에게 공격적으로 표출시 자녀들이 이러한 행동양식 습득한다. 이렇게 자신에 대한 책임을 회피하면 할수록 문제를 직면하고 극복하는 것이…(생략(省略))
설명
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집단따돌림과왕따에관
집단따돌림과 그 요인 그리고 대처방법에 대해서 쓴 글입니다.
4. 소외 결과 생기는 특징
소외 결과 생기는 특징으로 방향성의 상실과 책임성의 결여를 들 수 있따 그 직접적인 결로서 자율적인 통합성이 결여된다 또래들로부터 소외가 크면 클수록 소외아는 방향 결정력을 잃어 전반적인 무기력을 보이게 되고, 계획이나 목적 없이 환상이 끌고 가는 데로 자신의 에너지를 발산하게 된다 이런 방향성의 상실은 수동적이고 순종적인 태도로서 자신을 포기하고 타인의 삶을 살아가게 된다
또한 책임성이 결여되어 합리화, 투사 등 여러 방법을 통해 책임을 자기 이외의 다른 곳에 전가 시키며, 자신에 대한 책임을 회피한다.
① 자신을 객관화시켜 바라보는 능력이 부족하여 친구 괴롭힘에 대해 죄의식을 가지지 않는다.집단따돌림과왕따에관 , 집단 따돌림사범교육레포트 ,
다.
* 학교 - 통제 위주의 교육이 동조자 양성
입시위주의 교육environment이 경쟁과 긴장관계를 유지케 하였고, 따돌림에 동조하고 개입하는 분위기를 조장해 왔다.
집단따돌림과 그 원인 그리고 대처방법에 대해서 쓴 글입니다. 지나치게 명령적이거나 비난을 자주하며 책임질 수 없는 말로 자녀를 위협하는 부모의 양육방식은 자녀에게 타인을 조절하려 하거나 공격적인 행동을 가르친다.
집단 따돌림
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3. 왕따의 원인(原因)
* 가정
처벌위주의 양육태도가 가해자를 육성한다. 처벌적인 교육태도는 거칠고 공격적으로 만들며, 약한 사람 괴롭히고 강한 사람에게는 복종하려고 하는 힘의 논리에 빠지게 만든다. 이런 모습은 비행adolescent(청소년) 부모들의 주요특징이 자녀에 대하여 거부하거나 불만을 가지고 있으며 비난하거나 부담스러워하는 경향이 많다는 점에서도 드러난다.
② 교사의 틀에 맞지 않으면 문제아로 관리하는 학생관리체계의 문제, 문제학생에 대한 지속적인 훈계와 체벌은 교사가 따돌림을 모델링 하는 결과이다.
③ 획일적이고 규격적인 교육풍토 - 동조지향적 이고 타율적인 학생 양산한다. 다양성을 인정해야 인격존중 풍토를 만들 수 있을 것이다.
