협동학습을 활용한 초등학교 인성교육의 활성화
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작성일 23-02-02 19:39
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왜냐하면 협동학습이론은 소집단에 대한 연구에서 발달한 협동학습을 교육현장에 적용한 것으로서, 협력이 수직적 槪念인 반면에 협동은 수평적 槪念으로서 협동학습의 기본철학은 바로 모든 학습자에게 기회를 균등하게 제공하는데 있기 때문일것이다
서지사항
3. 협동학습의 기본 요소들
다. 즉, 협동은 두 사람 이상의 개인 혹은 단체가 서로 마음과 힘을 모아 함께 공동의 goal(목표) 달성을 추구해 가는 집단 지향적 활동 과정을 뜻한다(손병노, 1996: 165). 이는 경쟁이나 개별적 행동과는 대비되는 사회적 상호작용의 한 형태이다. 협동적 활동을 하면서 개인들은 자신은 물론 다른 사람들에게도 유익한 결과를 가져다 줄 것을 찾게 된다.
4. 협동학습의 교육적 성과
2. 협동학습의 도덕교육적 의의
3. 도덕과 수업에서의 협동학습의 기본 원리 및 유의점
순서
1. 협동학습의 槪念과 의의
Ⅰ. 서 론 / 3
협동학습의이론적 기초 도덕과의특성과 협동학습 협동학습의도덕교육적 유용성
Ⅱ. 협동학습의 이론적 기초
협동학습이 무엇인가? 종래의 학습 구조와 협동 학습은 어떻게 다른가? 왜 협동학습을 활용하는가? 등의 문제를 구체적으로 살펴보기 전에 협동이라는 용어가 가진 의미를 분명하게 인식할 필요가 있다
이란 공유된 goal(목표) (shared goals)를 성취하기 위해 함께 일하는 것을 말한다. 사람들은 협동의 상황에서 타인의 목적 달성이 자신의 목적 달성과 밀접한 관련을 맺는다는 점을 인식하기 때문에, 이들은 공동의 관심사나 goal(목표) 의 성취를 지향하게 되고,
Ⅲ. 도덕과의 特性(특성)과 협동학습의 윤리학적 근거
3. 협동학습의 도덕교육적 유용성
협동학습의이론적 기초 도덕과의특성과 협동학습 협동학습의도덕교육적 유용성 / (협동학습의 이론적 기초)
1. 도덕과의 goal(목표) 와 特性(특성)
2. 경쟁, 개별, 협동적 goal(목표) 구조
1. 함께 하기(Learning Together) 모형을 활용한 교수․학습 모형
협동학습의theory 적 기초 도덕과의특성(特性)과 협동학습 협동학습의도덕교육적 유용성 / (협동학습의 theory 적 기초)
설명
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협동학습을 활용한 초등학교 인성교육의 활성화
Ⅴ. 결 론
Ⅳ. 협동학습을 활용한 도덕과 교수․학습 모형 개발
레포트 > 사회과학계열
2. 도덕성의 인지적, 정의(定義)적, 행동적 영역을 포함할 수 있는 통합적인 교수․학습 모형
1. 협동학습의 槪念과 등장 배경
협동 학교 현장에서는 흔히 협동학습(cooperative learning)이라는 말을 협력학습과 혼용하여 쓰고 있으나 협동학습으로 통일하여 쓰는 것이 바람직할 것으로 보인다.
