[인문사회] 교육심리학 용어 과제(problem) / 1. 강화(Reinforcement) 강화(rein
페이지 정보
작성일 23-01-30 21:57
본문
Download : 교육심리학 용어 과제.hwp
하지만...
[인문사회] 교육심리학 용어 과제(problem) / 1. 강화(Reinforcement) 강화(rein
레포트 > 사회과학계열
Download : 교육심리학 용어 과제.hwp( 74 )
설명
인문사회 교육심리학 용어 과제 / 1. 강화Reinforcement 강화rein
1. 강화(Reinforcement) 강화(reinforcement)라...
순서
다. 정적강화란 학습자에게 가치가 있거나 학습자가 기대하던 것을 제공한 결과 행동이 반복되고 빈도가 증가하는 것을 말한다. 가장 가까운 예를 들자면 교사의 ‘칭찬’을 들 수 있겠다. 예 컨대, Piaget는 유아가 빨기의 도식을 습득한다고 말한다. 주목할 것은 ‘부적강화’란 행동을 감소시키는 것이 아니라 오히려 행동의 빈도를 증가시킨다는 것이다. 그 기대된 결과가 강화물(강화인자, reinforcer)이다. 교사가 학생에게 ‘칭찬’이라는 정적강화물을 제공하면 학생의 바람직하고 높은 학습결과 를 기대할 수 있다아 부적강화란 바람직하지 못한 결과를 소거하거나 제거하는 행동이 증가됨을 의미한다. 어떤 상황에서는 도식이란 특수한 상황에 있는 아동이 취하는 동작을 말한다.
1. 강화(Reinforcement) 강화(reinforcement)라...
. 강화(Reinforcement) 강화(reinforcement)라는 槪念은 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, 조작적 조건화 theory 에서 가장 중요한 槪念이다. 만일 어린이들과 접촉하는 사람들(특히 부모나 교사)이 체계적으로 ‘강화’를 제공하지 않으면 어린이들의 발달은 生得的인 강화에 맡겨질 것이라고 스키너는 주장한다. 강화는 두 갈래로 나눌 수 있는데 정적강화와 부적강화가 그것이다. . 도식 (Schema) 아동들이 조직화된 형태(organized pattern)가 나타날 때까지 경험을 동화하고 조절할 때 Piaget는 아동들이 도식(schema)을 발달시킨다고 말한다.(Mazur, 1990) Skinner는 별로 복잡하지 않은 장치 - 원래 이장치를 스키너상자(skinner box)라고 불렀다 - 속에 쥐나 비둘기를 집어넣고, 이런 동물들을 대상으로 한 일련의 test(실험) 을 통해서 보상이 따르는 행동은 되풀이 될 가능성이 있지만, 보상을 받지 못하는 행동은 다시 일어나기 어렵다는 것을 실증했다. 학습의 행동주의적 관점에 기초한 이 조작적 조건화 theory 에서 스키너는 어린이들은 그들 자신이 행동을 조종하지만, 어떤 행동을 반복하는 경향은 보상을 받은 결과라는 것을 강조한다.
